| Data Início | 03/10/2026, ver separador calendarização |
|---|---|
| Data Fim | 12/12/2026 |
| Duração | 25h |
| Modalidade | Curso |
| Regime | a Distância |
| Acreditação | CCPFC/ACC-139230/26 |
| Grupo de recrutamento | 230, 510, 520 |
| Releva para progressão na carreira docente? | Sim |
| Dim. Científica e Pedagógica (art.º 9.º) | Não |
| Formador/a | Paula Catarina Pinto |
| Plataforma | Meet (sessões síncronas) + Moodle CdP |
| Preço Associado | 70.00 € |
| Preço Não Associado | 165,00 € |
| NOTA: | N.º minimo de participantes para realização da ação: 10, O certificado será enviado por e-mail. Caso pretenda envio por via postal o custo é de €5.00 |
Inovação e metodologias ativas no ensino das ciências experimentais (1.ª edição)
Price range: 70,00 € through 165,00 €
Transforme as suas aulas de ciências através de metodologias ativas centradas no aluno. Esta ação promove a reflexão crítica, a experimentação pedagógica e a aplicação prática de estratégias inovadoras com impacto direto na sala de aula.
Sessões síncronas previstas
03/10/2026 das 9h00 às 11h00 (sábado)
17/10/2026 das 9h00 às 11h00 (sábado)
24/10/2026 das 9h00 às 11h00 (sábado)
31/10/2026 das 9h00 às 11h00 (sábado)
07/11/2026 das 9h00 às 11h00 (sábado)
28/11/2026 das 9h00 às 11h00 (sábado)
12/12/2026 das 9h00 às 12h00 (sábado)
Total da ação 25h (17h síncronas + 8h assíncronas)
No dia anterior à data de inicio da ação, para quem efetuar o pagamento da mesma, é enviado um email com o acesso à disciplina na plataforma.
Objetivo geral:
• Desenvolver competências pedagógicas inovadoras no ensino das ciências experimentais, centradas na utilização de metodologias ativas.
Objetivos específicos:
• Capacitar os docentes para planificar e implementar práticas pedagógicas inovadoras;
• Promover a utilização de metodologias ativas ajustadas aos conteúdos e aos contextos educativos;
• Desenvolver competências de conceção de atividades experimentais centradas na investigação;
• Fomentar o uso da avaliação formativa como instrumento de regulação das aprendizagens;
• Desenvolver a capacidade de diagnóstico e intervenção pedagógica diferenciada;
• Potenciar o trabalho colaborativo e a partilha de práticas;
• Integrar ferramentas digitais no ensino das ciências experimentais;
• Promover uma atitude crítica e reflexiva sobre a prática docente.
Apresentação (1 hora síncrona)
Apresentação da formadora e dos formandos.
Enquadramento da ação de formação.
Estrutura, metodologia de trabalho e critérios de avaliação.
MÓDULO 1 – Inovação Educativa – (1 hora síncrona)
Conceito de Inovação Educativa.
Critérios de caracterização da Inovação Educativa.
Inovação no ensino das ciências experimentais.
MÓDULO 2 – Processos de Aprendizagem – (2 horas síncronas)
Processos cognitivos e fatores socio emocionais da aprendizagem.
Aprendizagem autorregulada.
Análise de situações de aprendizagem em ciências.
MÓDULO 3 – Ensino e Avaliação – (2 horas síncronas)
Estratégias de instrução, feedback e avaliação.
Técnicas de avaliação formativa.
Instrumentos de avaliação em contextos experimentais.
Construção de instrumentos de avaliação.
MÓDULO 4 – Metodologias ativas no ensino das ciências experimentais I – (2 horas síncronas)
Aprendizagem por investigação.
Aprendizagem baseada em projetos.
Aprendizagem baseada na resolução de problemas.
Conceção de uma atividade experimental baseada em investigação.
MÓDULO 5 – Metodologias ativas no ensino das ciências experimentais II – (2 horas síncronas)
Descoberta guiada.
Estudo de caso em ciências.
Sala de aula invertida.
Planificação de uma aula com metodologia ativa.
MÓDULO 6 – Integração Pedagógica e Prática – (2 horas síncronas + 10 horas assíncronas)
Situações de aprendizagem e estratégias de ação.
Integração de ferramentas digitais.
Aplicação e reflexão sobre as diversas metodologias utilizadas no ensino das ciências experimentais.
Avaliação (3 horas síncronas)
Apresentação dos trabalhos desenvolvidos.
Partilha e discussão de práticas.
Avaliação da ação.
As metodologias privilegiam o isomorfismo pedagógico e a interlocução qualificada, organizando a ação em comunidades de aprendizagem que estimulam a reflexividade docente e a componente colaborativa entre todos os intervenientes. A formação combina métodos expositivos, interrogativos e ativos, promovendo a articulação entre as práticas dos docentes e os pressupostos teóricos, evoluindo da apropriação conceptual para a aplicação colaborativa e contextualizada.
No regime de online learning, a dinâmica articula sessões síncronas, focadas no diálogo, questionamento e interação, com atividades de comunicação assíncrona tuteladas, garantindo a interação entre os pares e com o formador. A estrutura pedagógica da formação recorre a recursos multimodais, adequados a diferentes estilos de aprendizagem, e a uma organização clara e flexível. A distância transacional é reduzida através de feedback regular, promovendo o envolvimento e a melhoria das práticas.
O regime de avaliação baseia-se no modelo de avaliação formativa. O regime de online learning, desenvolvido em comunidades de aprendizagem, estimula a reflexividade docente e o confronto entre as práticas e os pressupostos teóricos, incidindo em dinâmicas curriculares e estratégias de feedback. A abordagem organiza contextos de partilha que garantem a fiabilidade da avaliação individual através de uma interlocução qualificada e da interação obrigatória com o formador. Os critérios e respetivas ponderações são:
• Participação nas sessões síncronas: 25%;
• Interação em atividades de comunicação assíncrona: 25%;
• Trabalho de aplicação, com apresentação final em ambiente virtual síncrono: 50%.
A avaliação segue o Despacho n.º 4595/2015 (escala 1-10):
Excelente (9-10);
Muito Bom (8-8,9);
Bom (6,5-7,9);
Regular (5-6,4)
Insuficiente (1-4,9).
A certificação exige assiduidade mínima de dois terços.
