| Data Início | 01/10/2026, ver separador calendarização |
|---|---|
| Data Fim | 05/11/2026 |
| Duração | 25h |
| Modalidade | Curso |
| Regime | a Distância |
| Acreditação | CCPFC/ACC-133408/25 |
| Grupo de recrutamento | 200, 210, 220, 300, 320, 330, 350 |
| Releva para progressão na carreira docente? | Sim |
| Dim. Científica e Pedagógica (art.º 9.º) | Sim |
| Formador/a | Rosa Batista |
| Plataforma | Zoom + Moodle CDP |
| Preço Associado | 70.00 € |
| Preço Não Associado | 165,00 € |
| NOTA: | N.º minimo de participantes para realização da ação: 10, O certificado será enviado por e-mail. Caso pretenda envio por via postal o custo é de €5.00 |
Reinventar a escrita: criatividade e emoção nas aulas de línguas (9.ª edição)
Price range: 70,00 € through 165,00 €
Esta ação de formação visa a partilha de estratégias que assentam nas emoções que promovem a aprendizagem da comunicação escrita.
Sessões síncronas previstas
01/10/2026 das 19h00 às 21h00 (5.ª feira)
08/10/2026 das 19h00 às 21h00 (5.ª feira)
15/10/2026 das 19h00 às 21h00 (5.ª feira)
22/10/2026 das 19h00 às 21h00 (5.ª feira)
29/10/2026 das 19h00 às 21h00 (5.ª feira)
05/11/2025 das 19h00 às 21h00 (5.ª feira)
Total da ação 25h (12h síncronas + 13h assíncronas)
No dia anterior à data de inicio da ação, para quem efetuar o pagamento da mesma, é enviado um email com o acesso à disciplina na plataforma.
Pretende-se que, ao longo da formação, os formandos desenvolvam competências para:
• Estimular e reforçar a criatividade aplicada à produção escrita;
• Promover o prazer da escrita como processo expressivo e criativo;
• Valorizar o potencial artístico das palavras enquanto meio de comunicação e expressão;
• Aperfeiçoar competências na produção escrita, com foco na qualidade e na intencionalidade;
• Explorar e experimentar práticas inovadoras que potenciem a escrita;
• Implementar e desenvolver técnicas diversificadas de trabalho na sala de aula;
• Fomentar a produção escrita dos alunos, promovendo o seu envolvimento e entusiasmo;
• Legitimar a escrita como ferramenta essencial para o desenvolvimento pessoal e intelectual;
• Reconhecer e aplicar a dimensão estética da linguagem em diferentes contextos;
• Analisar e selecionar estratégias e materiais eficazes para melhorar os processos de ensino e aprendizagem.
1. Apresentação da ação e gestão das suas dinâmicas (2h síncronas)
2. A prosa na escola (2h síncrona)
– A importância da prosa como forma de expressão escrita.
– Tipos de prosa relevantes para o contexto escolar.
– Benefícios da prosa para o desenvolvimento de competências linguísticas e criativas nos alunos.
3. A prosa (2h síncrona + 3h assíncronas)
– A Importância da palavra e das expressões idiomáticas
Explorar o poder das palavras como instrumentos de comunicação, criatividade e expressão emocional.
Trabalhar o significado cultural e estilístico das expressões idiomáticas, promovendo a sua aplicação criativa na escrita.
Técnicas para introduzir expressões idiomáticas nas aulas de forma dinâmica e contextualizada.
– Descodificar a mensagem por detrás dos textos
Analisar como os textos transmitem significados explícitos e implícitos.
Desenvolver nos alunos competências de leitura crítica e interpretação, explorando temas e valores subjacentes.
Exercícios práticos: incentivar a escrita de textos com mensagens simbólicas ou temáticas.
– O impacto dos textos em quem os escreve e em quem os lê
Refletir sobre como os textos influenciam emoções, opiniões e perspetivas.
Encorajar os alunos a reconhecerem a autoria dos textos e o poder transformador da escrita.
Propor atividades que demonstrem como a leitura e escrita de textos podem promover a empatia e o desenvolvimento pessoal.
4. Exercícios criativos de prosa (2h síncronas + 4h assíncronas)
– Criação de textos a partir de um mote.
Explorar diferentes tipos de “mote”
Técnicas para estimular a imaginação
5. Estratégias de intervenção (2h síncronas + 6h assíncronas)
– Operacionalizar atividades de prosa.
– Conceção de materiais de apoio.
– Estratégias a aplicar em sala de aula.
6. Avaliação (2h síncronas)
– Apresentação de uma atividade em cenário educativo;
– Considerações finais sobre o curso;
– Processo de avaliação.
As sessões síncronas serão momentos de interações várias: formador-formando, formando-formador e formando-formando, criando-se partilha de conhecimento e experiências.
As sessões assíncronas explorarão os conteúdos teóricos, através de documentos que permitam o desenvolvimento de um trabalho adequado do ponto de vista metodológico e concetualmente rigoroso e coerente. Depois proporcionar-se-ão atividades práticas de exercitação das competências desenvolvidas, de acordo com as situações vivenciadas na prática pedagógica. Os exercícios visam estimular a visão prática dos conteúdos.
A modalidade e-learning é adequada e eficaz pela flexibilidade, facilita a aprendizagem interativa e visa as necessidades atuais dos formandos, gestão temporal e espacial.
As sessões síncronas desenvolver-se-ão com momentos de trabalho cooperativo e individual, permitindo estimular a reflexão, renovação das práticas pedagógicas, desenvolvendo a investigação-ação, pondo em prática metodologias que permitam a conceção, experimentação e avaliação das novas estratégias e recursos abordados na formação.
Avaliação de conhecimentos
Avaliação com base nos seguintes indicadores e respetiva ponderação:
. Realização das tarefas nas sessões 25%
. Produção de trabalhos e/ou materiais 60%
. Reflexão crítica 15%
A avaliação dos formandos é realizada nos termos do despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio. Avaliação quantitativa na escala de 1 a 10 valores, com menção qualitativa de:
Excelente – de 9 a 10 valores;
Muito Bom – de 8 a 8,9 valores;
Bom – 6,5 a 7,9 valores;
Regular – 5 a 6,4 valores;
Insuficiente – 1 a 4,9 valores.
O certificado de formação é emitido mediante a assiduidade de dois terços das horas de formação e a conclusão da ação com aproveitamento.
Avaliação de satisfação
No final da ação são preenchidos os inquéritos de satisfação pelos formandos de forma a possibilitar o feedback à entidade formadora, assim como um relatório final sobre o desenvolvimento da ação pelo formador. Da avaliação constarão ainda os materiais constantes nos dossiers de trabalhos e os relatórios de reflexão crítica.
