| Data Início | 23/09/2026, ver calendarização |
|---|---|
| Data Fim | 22/10/2026 |
| Duração | 25h |
| Modalidade | Curso |
| Regime | a Distância |
| Acreditação | CCPFC/ACC-140796/26 |
| Grupo(s) de recrutamento | Professores do 3.º ciclo do Ensino Básico e do Secundário |
| Releva para progressão na carreira docente? | Sim |
| Dim. Científica e Pedagógica (art.º 9.º) | Não |
| Formador/a | Sofia Basto |
| Plataforma | Meet (sessões síncronas) + Moodle CdP |
| Preço Associado | 70.00 € |
| Preço Não Associado | 165,00 € |
| NOTA: | N.º minimo de participantes para realização da ação: 10, O certificado será enviado por e-mail. Caso pretenda envio por via postal o custo é de €5.00 |
Comunicação pedagógica: ferramentas para uma gestão de sala de aula (1.ª edição)
Price range: 70,00 € through 165,00 €
Comunicar melhor é ensinar melhor. Descubra como novas estratégias de comunicação pedagógica podem transformar o seu quotidiano em sala de aula, fortalecer a relação com os seus alunos e alunas e contribuir para uma escola mais humana e inclusiva.
Sessões síncronas previstas
23/09/2026 das 18h00 às 21h00 (4.ª feira)
30/09/2026 das 18h00 às 21h00 (4.ª feira)
07/10/2026 das 18h00 às 20h30 (4.ª feira)
12/10/2026 das 18h00 às 20h30 (2.ª feira)
22/10/2026 das 18h00 às 21h00 (2.ª feira)
Total da ação 25h (13h síncronas + 12h assíncronas)
No dia anterior à data de inicio da ação, para quem efetuar o pagamento da mesma, é enviado um email com o acesso à disciplina na plataforma.
Objetivo geral
Desenvolver competências de comunicação que capacitem professores e professoras para construir ambientes de aprendizagem positivos, inclusivos e emocionalmente seguros, promovendo a melhoria contínua da prática docente.
Objetivos específicos
• Identificar e aplicar os princípios da comunicação pedagógica, reconhecendo o seu impacto no contexto escolar.
• Mobilizar estratégias de comunicação empática e escuta ativa, distinguindo linguagem avaliativa de linguagem reguladora.
• Implementar ferramentas de prevenção e gestão de conflitos, comunicando regras e limites de forma clara e assertiva, promovendo um clima de sala de aula positivo e inclusivo.
• Desenvolver competências de autorregulação emocional para gerir situações desafiantes em contextos diversos e multiculturais.
• Refletir criticamente sobre as próprias práticas comunicacionais, integrando métodos baseados em evidência e elaborando um plano de melhoria da prática docente.
Apresentação – 1h síncrona
MÓDULO 1 – Fundamentos da Comunicação Não Violenta (2h30 síncronas + 2h assíncronas)
Princípios e componentes da Comunicação Não Violenta
Relevância para o contexto escolar
Linguagem avaliativa vs. linguagem reguladora
Observação pedagógica e leitura do comportamento dos alunos e alunas
MÓDULO 2 – Gestão de Conflitos e Clima de Sala de Aula (2h30 síncronas + 3h assíncronas)
Ferramentas práticas para prevenir e gerir conflitos
Comunicação de regras e limites
Promoção de um clima de sala de aula positivo e inclusivo
Estratégias de escuta empática
MÓDULO 3 – Autorregulação Emocional e Diversidade – (2h30 síncronas + 3h assíncronas)
Competências de autorregulação emocional
Gestão construtiva de situações desafiantes
Estratégias para contextos escolares diversos e multiculturais
Promoção da inclusão e respeito pela diversidade
MÓDULO 4 – Reflexão e Melhoria Contínua da Prática Docente (2h30 síncronas + 3h assíncronas)
Reflexão crítica sobre práticas comunicacionais
Melhoria contínua da prática docente
Integração de métodos baseados em evidência
Planeamento de intervenção comunicacional
Avaliação (3h síncronas)
Apresentação final dos trabalhos
Partilha de experiências e resultados
Discussão coletiva das aprendizagens
Feedback final e síntese do percurso formativo
As metodologias privilegiam o isomorfismo pedagógico e a interlocução qualificada, organizando a ação em comunidades de aprendizagem que estimulam a reflexividade docente e a componente colaborativa entre todos os intervenientes. A formação combina métodos expositivos, interrogativos e ativos, promovendo a articulação entre as práticas dos docentes e os pressupostos teóricos, evoluindo da apropriação conceptual para a aplicação colaborativa e contextualizada.
No regime de online learning, a dinâmica articula sessões síncronas, focadas no diálogo, questionamento e interação, com atividades de comunicação assíncrona tuteladas, garantindo a interação entre os pares e com o formador. A estrutura pedagógica da formação recorre a recursos multimodais, adequados a diferentes estilos de aprendizagem, e a uma organização clara e flexível. A distância transacional é reduzida através de feedback regular, promovendo o envolvimento e a melhoria das práticas.
O regime de avaliação baseia-se no modelo de avaliação formativa. O regime de online learning, desenvolvido em comunidades de aprendizagem, estimula a reflexividade docente e o confronto entre as práticas e os pressupostos teóricos, incidindo em dinâmicas curriculares e estratégias de feedback. A abordagem organiza contextos de partilha que garantem a fiabilidade da avaliação individual através de uma interlocução qualificada e da interação obrigatória com o formador. Os critérios e respetivas ponderações são:
• Participação nas sessões síncronas: 40%;
• Interação em atividades de comunicação assíncrona (tuteladas): 30%;
• Trabalho de aplicação com apresentação final em ambiente virtual síncrono: 30%.
A avaliação segue o Despacho n.º 4595/2015 (escala 1-10):
Excelente (9-10);
Muito Bom (8-8,9);
Bom (6,5-7,9);
Regular (5-6,4)
Insuficiente (1-4,9).
A certificação exige assiduidade mínima de dois terços.
