| Data Início | 05/04/2025, ver calendarização |
|---|---|
| Data Fim | 31/05/2025 |
| Duração | 25h |
| Modalidade | Curso |
| Regime | a Distância |
| Acreditação | CCPFC/ACC-133120/24 |
| Grupo(s) de recrutamento | Professores do 3.º ciclo do Ensino Básico e do Secundário |
| Releva para progressão na carreira docente? | Sim |
| Dim. Científica e Pedagógica (art.º 9.º) | Sim |
| Formador/a | Cláudia Múrias |
| Plataforma | Meet (sessões síncronas) + Moodle CdP |
| Preço Associado | 70.00 € |
| Preço Não Associado | 165,00 € |
| NOTA: | N.º minimo de participantes para realização da ação: 10, O certificado será enviado por e-mail. Caso pretenda envio por via postal o custo é de €5.00 |
Saúde, género e cidadania: prevenção de violência em contexto escolar (3.ª edição)
Price range: 70,00 € through 165,00 €
Este curso, ao motivar os professores e promover uma abordagem integrada e preventiva, pode transformar o ambiente escolar num espaço mais seguro, inclusivo e equitativo, contribuindo para o desenvolvimento harmonioso das novas gerações.
Sessões síncronas previstas
05/04/2025 das 9h30 às 12h30 (sábado)
12/04/2025 das 9h30 às 12h30 (sábado)
03/05/2025 das 9h30 às 12h30 (sábado)
10/05/2025 das 9h30 às 12h30 (sábado)
17/05/2025 das 9h30 às 12h30 (sábado)
24/05/2025 das 9h30 às 12h30 (sábado)
31/05/2025 das 9h30 às 11h30 (sábado)
Total da ação 25h (20h síncronas + 5h assíncronas)
No dia anterior à data de inicio da ação, para quem efetuar o pagamento da mesma, é enviado um email com o acesso à disciplina na plataforma.
Pretende-se com este curso capacitar docentes para o desenvolvimento de estratégias de prevenção de violência de doméstica e de género em contexto escolar, nomeadamente, ser capazes de:
– Desconstruir estereótipos e papéis de género e demais normas sociais e culturais em torno do poder e do controlo masculino sobre as mulheres e crianças, propondo novas feminilidades e masculinidades;
– Enquadrar e caraterizar a violência doméstica e de género;
– Desconstruir mitos, crenças e valores sobre a violência doméstica e de género;
– Promover a igualdade de género, abordando a interseccionalidade (e.g., origem étnica e/ou racial, diversidade funcional, idade, orientação sexual, identidade e expressão de género, características sexuais);
– Criar nas instituições uma ética de responsabilidade e capacidade de ação;
– Enquadrar o papel da escola no combate à violência doméstica e de género, alinhado com as parcerias e redes locais estratégicas.
Apresentação (1h síncronas)
Módulo I – PODER, GÉNERO E VIOLÊNCIA (5h síncronas)
1) Conceitos de sexo e de género: descrever e compreender a realidade de homens e de mulheres;
2) Estereótipos e papéis de género e organização social;
3) Relações de género: hierarquias e relações de poder entre mulheres e homens: violência de género;
4) A denúncia dos movimentos sociais e ativistas;
5) Instrumentos de direitos humanos nacionais e internacionais;
Módulo II – CONCEITOS E EXPRESSÕES DA VIOLÊNCIA (9h síncronas)
1) Violência doméstica e no namoro;
2) Casamentos precoces e forçados e Mutilação Genital Feminina;
3) Violência contra pessoas LBGTI;
4) Bullying e cyberbullying;
5) Violência sexual;
Módulo III – DIREITOS HUMANOS, SAÚDE E ESTRATÉGIAS DE PREVENÇÃO (3h síncronas + 5 assíncronas)
1) Direitos humanos, saúde pública e danosidade social;
2) Prevenir a violência através das diferentes áreas curriculares/científicas ou projetos de escola;
3) A metodologia da educação de pares;
4) Articulação com parcerias e redes locais estratégicas.
AVALIAÇÃO (2h síncronas)
A metodologia de realização da ação tem como princípio a melhoria da prática pedagógica em contexto de sala de aula. Serão utilizados os métodos expositivo, interrogativo e ativo, com recurso a diferentes técnicas andragógicas potenciadoras da aprendizagem e facilitadoras da apropriação de conhecimento nas temáticas da igualdade de género, designadamente: debate, através da metodologia da aprendizagem pela conversa, em contexto de sala virtual após visionamento de materiais audiovisuais; aprendizagem cooperativa, com trabalho em pequenos grupos; discussão e análise de planos de intervenção na escola e/ou de recursos pedagógicos, de acordo com o composição do grupo.
O regime de avaliação dos formandos contempla uma perspetiva formativa, realizada durante a formação, para promover o desenvolvimento das aprendizagens com vista ao ajustamento de processos e estratégias e, no final da formação, uma avaliação sumativa tendo por base uma proposta de estratégia de prevenção e a reflexão final.
Os critérios de avaliação a utilizar incidem nos seguintes parâmetros:
– Participação ativa – 25%;
– Proposta de estratégia de prevenção – 60%;
– Relatório de reflexão crítica final – 15%.
A avaliação dos formandos é realizada nos termos do despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio. Avaliação quantitativa na escala de 1 a 10 valores, com menção qualitativa de:
Excelente – de 9 a 10 valores;
Muito Bom – de 8 a 8,9 valores;
Bom – 6,5 a 7,9 valores;
Regular – 5 a 6,4 valores;
Insuficiente – 1 a 4,9 valores.
O certificado de formação é emitido mediante a assiduidade de dois terços das horas de formação e a conclusão da ação com aproveitamento.
